資格・教育比較講座

2008年03月25日

日本における教育の歴史

日本で初めて教育制度が作られたのは、

701年の大宝律令とされる。

その後も貴族や武士を教育する場が存在し、

江戸時代に入ると一般庶民の学ぶ寺子屋が設けられるようになった。

初等教育から高等教育までの近代的な学校制度が確立するのは

明治時代である。

第二次世界大戦後の教育は、日本国憲法と教育基本法に基づいている。


ラベル:教育制度
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2008年03月24日

西洋における教育の歴史

制度化された教育について、

西洋では古代ギリシアまで遡ることが一般的である。

近代国家による教育が普及したのは、

産業革命以降の労働者の必要性からであり、

多くの国で国民に対する一般教育が公教育として施行されるようになっ

たのは、20世紀に入ってからである。
ラベル:教育
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2008年03月23日

教育の歴史

教育に関する歴史を教育史と呼ぶ。

家庭教育や社会教育も念頭に置けば、

教育は人類の有史以来存在してきたものと考えることができる。

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2008年03月20日

教育の可能性

なぜ人を教育することができるのかを教育可能性と呼ぶ。

教育が必要であるとしても、

それが人間にとって可能なものでなければ、

教育はやはり正当性を失うことになる。

例えば、プラトンは「徳は教えうるか?」と問い、

哲人統治者としての自然的素養を重視した。

現在において教育可能性が問題となるのは、

「教育がいかに可能か」という教育方法の問題や、

「教育がどこまで可能か」という

教育の限界の問題としてである場合が多い。

ラベル:教育
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2008年03月15日

教育の必要性

教育の必要性とは、

なぜ人に教育が欠けてはならないのかである。

もし教育を受けなくともよいということになれば、

教育は必ずしも必要でなくなる。

この点について、例えばイマヌエル・カントは

「人は教育によって人間になる」と述べ、

人間らしく生きるために教育が必要であると論じた。

学びの意欲を喪失した若者が多いといわれる現代において、

なぜ教育が必要かが改めて問われる状況にある。
ラベル:教育
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2008年03月10日

教育の正当性

なぜ人に教育を行うべきなのかという根拠のことを、

教育の正当性と呼ぶことがある。

これには、教育の必要性と教育の可能性の二面から

論じられることが多い。

教育が当たり前の活動となっている現在においては、

どちらも暗黙のうちに当然視されることが多い。

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2008年03月06日

道徳主義の教育目的

道徳主義の教育目的では、

伝統的に、個人の発達・幸福のためとするか、

社会の維持・発展のためとするかで論争がある。

前者は教養教育・自由教育の立場で、

人が一人の人間として豊かで幅広い教養を身につけることで、

人が人間らしく生きることができるという考えである。

こうした考え方は、一部の中等教育・高等教育でリベラルアート教育と

して実現している。

他方、教育の目的を社会的な必要という観点から捉え、

実学を重視する立場もある。

専門学校・職業訓練施設・専門職大学院などはこの現れである。
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2008年03月01日

教育の目的

教育によって何を目指すかを教育目的(又は教育目標)と呼ぶ。

教育目的の定め方には、2つの立場が存在してきた。

■道徳主義 - 政治や社会、道徳や倫理と言った教育の外にあるものか       ら教育目的を定めるもの(例 アリストテレスの徳)

■機能主義 - 教育それ自体が上手くいくように教育目的を定めるもの
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